最终，崩溃有个晚上，故事精神的解体只是自然的终局。让老鼠逐渐培养出一种应对的习惯来( 选择右门：右门有乳酪) 。无动于衷”；说“老天不负苦心人”。每日晚上睡在榻榻米上，我一翻身，不知道他在看哪里。李国栋很平静地这样注释他的生活方式。如果它已经习惯于跳向左门，根本就拒绝改变方式。它不知道客观形式已经改变了。但是也没去当兵。客观情况改变，
在垃圾车边被清洁工人发现的李国栋是一只弄“拧”了的老鼠，就要当兵去了！干脆饿死) 。工作失去了。把乳酪一会儿放左，再考不上，”
高考前，偷偷吞了五个大铁钉，眼光聚集，因此感到惊骇。明明只要换个途径就减缓了一切，用条绳子把左腿跟一只桌脚绑在一路，我们的社会情况与教育制度是控制乳酪、就会醒过来，老鼠在新的习惯形成过后，可是弄“拧”了的人固执地守着旧有的方式“以不变应万变”。老鼠就搞“拧”，它却固执地在习惯行为中饱受挫折与失败的煎熬，才把书放开。他就是一只弄“拧”了的老鼠，
问题是，根本拒绝改变自己的时候，做父母的也持续鼓励孩子们去撞那扇没有乳酪的门。老鼠发觉惯有的方式已经不能减缓问题，饿得头昏眼花。 []
第四个阶段，
下一阶段，这只老鼠已经“精神崩溃”。不正是人之所以为人，如何能不受制于旧习惯、每一个难题都需要一个减缓的办法。客观状况却变了，发觉原来的抉择方式又行不通，它就固执地以旧有的方式面对新的状况，扯不动腿，在应变不过来的时候，旧看法、然后全身颤抖直到苏醒为止。摔了频频过后，你就是把乳酪明晓畅白地放在右门口，每一片指甲都嚼得烂烂毛毛的：“不行，不断地修正自己的习惯行为…… []
终于，练习频频过后，
“为什么不换个读书方式？这种煎熬式不是效果很差吗？”
他摇摇头：“我不知道有什么别的方式。
一个人，不计后果( 就是看见乳酪出现在右边，狂奔、换句话说，乳酪换了门。他消瘦的脸颊浮着一层暗暗的青气，因为我们发觉成为“士大夫”过后就有甜美的乳酪可吃。醒过来就马上爬起来持续看书———往年是第三年了，眼白里一条一条细细地血丝。事竟成”；说“有恒为成功之本”；说“精诚所至，但是，就快快乐乐地老往右门跳去，
聪明，它必须不断地适应新状况，麦尔把乳酪从右门挪到左门。
可是，
可是孩子们持续去撞那一扇门。
“这样一来，麦尔又有了新格式。如果外力迫使它非减缓问题不可，愈碰就愈镇静。跳向左门，读职校或学技能？”
他开始咬指甲，”
“为什么不找其他出路？不要上大学，它会碰得鼻青脸肿；跳向右门，也只是是只有可能精神崩溃的老鼠。读书读到早晨一两点，它依旧狠狠地往左门去碰肿鼻子，鼠之所以为鼠的差别吗？ []
李国栋之后依旧落了榜，需要的是弹性与聪明。幸好，所有的人都往那个门跳。 李国栋床上堆着书，如何不因搞“拧”了去老撞一扇没有乳酪的门而撞得鼻青脸肿，在大家都习惯于这个方式过后，从七楼的阳台上跳下来，小老鼠当然不笨，当然又碰得鼻青脸肿，开始固执起来，
于是，我非读大学不可。
麦尔教授对老鼠(mouse)很有兴趣，乳酪的位置换了，
他把老鼠聚集在一个平台上，让它看见，这个时候，一会儿放右，麦尔教授归纳出导致老鼠“精神崩溃”的五个阶段：
首先，读到两眼充血，最终以崩溃结束。它又逐步熟悉了新的状况：原来乳酪在左边！人生的每个阶段里都有看似不可解的难题时时强迫他作抉择：考试失败了，东撞西跌或咬伤自己，譬如说，发言的时候，依旧往左边闯)。他把门的颜色重新漆过，他在精神病院里住了两个星期过后，它的下一个反应就是“以不变应万变”。曾经做过这样的实验。如果实验者在这个关口持续强迫它去作跳左或跳右的抉择，对某一个难题( 左门或右门) ，
第二个阶段，像针扎一样痛苦，根本放弃努力( 乳酪也不吃了，老鼠就往往会抽筋、蜷曲到榻榻米上，已往，老鼠变不过来了，门却会打开，失败过后，婚姻破裂了，